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安城市にただ一つとなった個人経営の豆腐店「原田豆腐店」に焦点を当てる。家族へのお豆腐調査や店主への聞き取り活動、スーパーとの比較を通して、地域で64年間愛されてきた原田豆腐店の秘密とこれからについて考える。 |
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近い将来発生すると予測されている南海トラフ地震に対する市や県の取り組みの調べ学習を通して、くらしと政治のかかわり方を知る。市役所の方を招いたり、市民アンケートを読み取ったりして、市民の一員としてできることを追究する。 |
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関連工場や組み立て工場の見学や調べ学習を通して、働く人々がよりよい自動車を効率よくつくるために様々な工夫や努力をしていること、またこれからの自動車づくりに大切なことは何かについて学び、追究する。
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安城市を取り扱う。安城市の人口がこれから減少することを知り、安城市の人口を増やすために取り組むべき課題を考える。 |
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鎌倉幕府滅亡の理由を考える。朝廷との関係、幕府の政策、元寇の三つから、どれが一番の理由かを話し合う。この活動を通して、全ての歴史的事象が関連しているという、多面的・多角的な考え方、総合的な思考の育成を目指す。 |
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安城市を取り上げて地方自治を学習する。生徒や保護者が実生活で困っていることを住民の立場で市に要望を出し解決を目指す。市の仕組みや公共の福祉等を考えながら要望書を作成する追究活動を行う。 |
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地域に建てられ複合施設である「ミナクル」を取り上げる。完成までに地域住民と市の担当者が何度も話し合いをしながら合意形成を図っていたことを知り、政治参加や社会参画の本質である地方自治を「南稜校区の姿」から追究する。 |
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食料自給率低下の問題に対して、農林水産省などはフード・アクション・ニッポンという取り組みを行っている。この取り組みを参考に、自給率低下の要因、それに対する様々な取り組みを調べ、自分たちにできることを考えていく。 |
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新学習指導要領に記された「地域調査の手法を学ぶ実践。巨大地震が起こったときに、身近な地域がどうなるのかをフィールドワークや専門家へのインタビューをもとに考え、防災マップにまとめる中で調査手法の基礎を主体的に学ぶ。 |
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農業体験を通して、米の特徴や大切さに触れる。米の炊き方を知り、味わい農家へ感謝を伝える会を設定する。米料理を調べ、プレゼントに向いている米料理を検討する。米を更においしく炊く方法を追究し、農家の方へプレゼントする。 |
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本単元では、未来を表す表現を学習することで、予定や計画などまだ知らない情報を伝え合うことができるようになる。新出表現を用いて予定を伝え合う場面を毎時間の授業の中で設定すると共に単元末の言語活動へとつなげていく。 |
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新校舎になって2年目。自慢のピカピカの学校を、初めて訪れたお客さんに紹介する。既習の会話表現も使いながら、お互いの思いを伝え合う活動をとおして、成功体験を増やしながら、自ら英語を学ぼうとする子の育成を目指す。 |
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通級指導の取り出し児童に対するSSTの実践である。児童の興味・関心にあわせた教材、教具を使い、気持ちを表す言葉を使って身近な出来事を話したり、怒りの感情を客観視して適切な言葉で援助を求めたりする活動をする。 |
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学級の5人が一緒にできることとして、なかよし学級の歌を作って演奏した。個々の興味や力に応じて、楽器や演奏部分を分担し、上手になりたいという思いを生かし「できた」という喜びや、演奏する楽しさを感じられるようにした。 |
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ある物について積極的にそれが何かと尋ねたり、答えたりしようとする表現を学ぶ。単元の最後には児童が身の回りのものについてクイズを作り、互いに答え合う活動を設定することで表現に慣れ親しみ、言葉の面白さに気づかせる。 |
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姉妹都市であるトリード市の学生に、豊橋市や校区の紹介を行う。学び合いを通して、相手に興味をもってもらえるような内容やプレゼンテーションの方法を追究する。最後には、追究したことをパンフレットとPR動画で発信する。 |
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集団性の向上や課題解決について取り扱う。音楽発表会や学芸会などの学校行事について話し合い活動を行うことで、現在の姿と理想の姿を比較することで課題を明らかにし、学級で力を合わせてなりたい自分になれるよう追究する。 |
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「衣」分野、手縫いの実践。巾着袋の製作過程での問題を見直す・確かめる学習活動や地域の方や仲間との交流をとおして、手縫いのよさやもの作りの楽しさに気づくとともに、学習したことを生活に生かすことのできる子の育成をめざす。 |
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曲のイメージや四声の響きを感受し、歌唱表現の工夫を、曲にふさわしい表現と根拠の関わりを基に捉える。作詞者作曲者の願いを表現する活動を通して、共感するとともに、合唱の楽しさや奥深さを感じながら歌唱表現を考え、合唱する。 |
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日本列島は、かつては大陸と陸つづきであったが、地殻変動等で大陸から離れた。その後、日本人はどのルートで日本列島にやって来て、どのような文化を成立させていったかを、テレビ番組等の視覚資料を利用して追究する。 |
